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Somos un equipo comprometidos con facilitar el aprendizaje y la comprensión de las matemáticas a través del arte y la creatividad para niños y adultos. 

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Brindamos un espacio lúdico para el refuerzo en matemáticas, es una experiencia pedagógica divertida y creativa en la que se pueden cubrir temas de geometría, cálculo, estadística y probabilidad.

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El equipo de Q2-ento esta dedicado apasionadamente a hacer que las matemáticas sean accesibles y divertidas para todos, a través del poder del arte y la creatividad. Creemos que todos pueden disfrutar y entender las matemáticas.

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Preguntas Frecuentes

Nosotros ofrecemos una actividad extracurricular que combinan las matemáticas y el arte y que le va a permitir al estudiante pasar un rato agradable y cambiar el paradigma que tiene sobre las matemáticas mientras aprende. Ofrecemos la oportunidad de que los niños sientan pasión por las matemáticas y desarrollen su potencial artístico y creativo.

Nuestras sesiones empiezan con la oportunidad de realizar un dibujo libre para que puedan conectarse con la actividad. Las matemáticas entran como un reto para el niño una vez su creatividad esté fluyendo. Nuestras facilitadoras están ahí para encender su curiosidad y mostrarles cómo pueden contar historias en sus dibujos utilizando ciertas nociones de matemáticas.

Q2-Ento es un proyecto dirigido por Natalia Hernández, matemática de profesión con una amplia trayectoria en educación superior. Nuestro equipo está conformado por matemáticas, psicólogas y comunicadoras con conocimientos en pedagogía y educación, capacitadas en la aplicación de este método de aprendizaje para las matemáticas.

Nuestras sesiones se componen de un tiempo de preparación previo y la clase de una hora se divide en dos partes. Durante la primera mitad de la clase se le permite al estudiante un dibujo libre para que conecte con la actividad y logre concentrarse. Pasado este tiempo, las facilitadoras empiezan a rotar por los puestos utilizando el método socrático para plantearles preguntas de matemáticas con base en lo que ellos han dibujado, esto permite que el estudiante demuestre la competencia que tiene en los temas e identifique los puntos que aún debe reforzar. A partir de esa información se le presentan al estudiante explicaciones y ejercicios en los que ponga en práctica este conocimiento dentro de su dibujo y así lograr una mejor comprensión de las matemáticas. 

Los implementos artísticos varían dependiendo del puesto o “mundo” asignado al estudiante. Los dos primeros puestos son el Mundo del Bosque por lo que utilizan lápices de colores y crayolas, le sigue el Mundo Jurásico en el que utilizan tizas y el Mundo Marino en el que pintan con acuarelas. 

Tenemos un enfoque personalizado en las sesiones por lo que no hay más de cuatro estudiantes a la vez y siempre hay dos guías facilitando el proceso. Esto nos permite estar enteradas del nivel que está cursando el estudiante, de su proceso y dificultades específicas para poder acomodar el método a su nivel y a sus necesidades.

Un participante de Qento puede esperar un cambio en cómo se relaciona con las matemáticas, es decir que si antes le generaban estrés luego de varias sesiones ya no lo hagan tanto. Más que aprender un tema específico, se busca que el estudiante mejore su comprensión y pensamiento matemático y se sienta cómodo jugando con los números. 

Ofrecemos sesiones presenciales. Tenemos disponibilidad de lunes a jueves en dos horarios: de 3:30pm a 4:30pm y de 5:00pm a 6:00pm. 

Partimos del enfoque construccionista de Papert donde el aprendiz es capaz de construir su conocimiento solo a medida que se involucra y se compromete con la elaboración de algo que tenga significado y que pueda ser compartido. Por esto creemos que los estudiantes son los que deben realizar las actividades de manera supervisada mas no dirigida para lograr construir el conocimiento. 

También nutrimos el método con el concepto de flujo de Mihály Csíkszentmihályi (1990), por esto planteamos el dibujo y la pintura como actividades lúdicas que fomenten la concentración y la atención tanto de niños como jóvenes mientras que se plantea un desafío que se equilibra con las habilidades y capacidades del individuo a través de una guía personalizada para ayudar a afianzar algunos conceptos lógicos matemáticos que no logramos comprender con una educación tradicional. Uno de los conceptos trabajados por este psicólogo fue el disfrute de la actividad que puede lograrse al dejar de enfocarnos en las fórmulas y los procedimientos de forma textual y dedicarnos a ver enfocarnos en cómo las matemáticas se aplican a situaciones reales,  por ejemplo viendo todas las figuras geométricas que podemos encontrar en un cuadro. 

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